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Profesores y estudiantes unidos en rechazo al cierre del Profesorado de Educación Inicial en el I. S. F. D. N° 120 de Zárate. Compartimos el comunicado

Tras la difusión de mensajes intimidatorios que circularon en redes sociales, las autoridades educativas locales emitieron un comunicado advirtiendo sobre las consecuencias legales de estos actos. Por su parte, el Centro de Estudiantes de la EESN N°4 confirmó medidas de seguridad para garantizar el dictado de clases.

En Argentina, el ausentismo dejó de ser un problema escolar para convertirse en un síntoma social y político. Con la Provincia de Buenos Aires entre las jurisdicciones más afectadas, el dato es contundente: los estudiantes no están. Y cuando los estudiantes no están, no es desinterés: es un sistema que dejó de sostenerlos.

El asesinato de un estudiante dentro de una escuela en Santa Fe vuelve a poner en escena una pregunta incómoda: ¿qué está fallando en el sistema educativo y social para que las señales no se transformen en intervención a tiempo? Lejos de ser un episodio excepcional, estos hechos exponen una trama más profunda que el Estado aún no logra abordar de manera preventiva.

Sin crisis visibles ni colapsos que enciendan alarmas, el sistema educativo sostiene su marcha bajo una lógica silenciosa: la de seguir funcionando aun cuando los aprendizajes pierden profundidad. Entre la continuidad y el sentido, se abre una de las discusiones más urgentes del presente educativo

La formación docente volvió a instalarse en la agenda educativa nacional, y eso debería ser una buena noticia. Durante años, el sistema formador acumuló tensiones, desigualdades, desafíos curriculares y dificultades de articulación que exigen revisión. Pero una cosa es asumir esa necesidad de cambio y otra muy distinta es creer que la solución pasa, casi exclusivamente, por evaluar, acreditar y ordenar desde arriba. Cuando la discusión se reduce a dispositivos de control, el riesgo es perder de vista lo esencial: qué docentes necesita el país, qué instituciones deben formarlos y qué papel debe asumir el Estado en ese proceso.

Cada año se repiten los mismos diagnósticos sobre la educación argentina: crisis de aprendizaje, financiamiento insuficiente, reformas inconclusas y disputas políticas permanentes. Sin embargo, detrás de esa repetición aparece un problema más profundo: la dificultad histórica del país para sostener políticas educativas estables en el tiempo.

Mientras en distintos puntos del país avanzan regulaciones sobre el uso del teléfono celular en las escuelas secundarias, en Campana y Zárate el tema aún no forma parte de la agenda educativa local. La discusión ya no es si el celular afecta el aprendizaje, sino quién asume la responsabilidad de regularlo.