ARTíCULOS Y PUBLICACIONES
La escuela se vacía: más de la mitad de los estudiantes ya falta y nadie se hace cargo
11/04 En Argentina, el ausentismo dejó de ser un problema escolar para convertirse en un síntoma social y político. Con la Provincia de Buenos Aires entre las jurisdicciones más afectadas, el dato es contundente: los estudiantes no están. Y cuando los estudiantes no están, no es desinterés: es un sistema que dejó de sostenerlos.
No es un hecho aislado: cuando el sistema llega tarde
04/04 El asesinato de un estudiante dentro de una escuela en Santa Fe vuelve a poner en escena una pregunta incómoda: ¿qué está fallando en el sistema educativo y social para que las señales no se transformen en intervención a tiempo? Lejos de ser un episodio excepcional, estos hechos exponen una trama más profunda que el Estado aún no logra abordar de manera preventiva.
La fábrica de sociopatía: El adolescente como síntoma del belicismo civilizatorio
30/03 De la pedagogía del control a la insurrección terapéutica
Cuando la escuela funciona, pero aprender no está garantizado
28/03 Sin crisis visibles ni colapsos que enciendan alarmas, el sistema educativo sostiene su marcha bajo una lógica silenciosa: la de seguir funcionando aun cuando los aprendizajes pierden profundidad. Entre la continuidad y el sentido, se abre una de las discusiones más urgentes del presente educativo
50 AÑOS: DEL SADISMO TÉCNICO A LA MANÍA DEL VACÍO
25/03 Crónica de una ingeniería siniestra y el despertar de la conciencia social
Formación docente: una discusión que no puede resolverse con controles y planillas
22/03 La formación docente volvió a instalarse en la agenda educativa nacional, y eso debería ser una buena noticia. Durante años, el sistema formador acumuló tensiones, desigualdades, desafíos curriculares y dificultades de articulación que exigen revisión. Pero una cosa es asumir esa necesidad de cambio y otra muy distinta es creer que la solución pasa, casi exclusivamente, por evaluar, acreditar y ordenar desde arriba. Cuando la discusión se reduce a dispositivos de control, el riesgo es perder de vista lo esencial: qué docentes necesita el país, qué instituciones deben formarlos y qué papel debe asumir el Estado en ese proceso.
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